obsah související se štítkem
Symbolické myšlení je důležitý krok ve vývoji dětského myšlení a představivosti. Znamená, že dítě dokáže pochopit, že něco může představovat něco jiného. Typickým příkladem je hra, kdy si dítě představuje, že kostka je auto, krabice domeček nebo že ono samo je lékař, rodič nebo pohádková postava. Symbolické myšlení se začíná objevovat přibližně kolem druhého roku života a je velmi typické pro období mezi 2. a 4. rokem.
Sykavky jsou skupina souhlásek, které se při výslovnosti vyznačují výrazným šumem – jakoby syčením. V češtině mezi ně patří především hlásky „s“, „z“, „š“ a „ž“. K nim se často řadí také takzvané polosykavky, nebo odborně afrikáty, jako jsou „c“, „č“, „dz“ a „dž“. Tyto hlásky vznikají tak, že proud vzduchu nejprve narazí na překážku a pak prochází úžinou mezi jazykem a horním patrem, což vytváří typický třecí zvuk.
Škola je instituce, jejímž hlavním cílem je vzdělávat a vychovávat děti i dospělé. Nejde jen o předávání znalostí, ale také o rozvoj dovedností, myšlení, spolupráce a osobnosti každého jednotlivce. Slovo „škola“ pochází z řeckého slova „scholé“, které původně znamenalo volný čas určený pro přemýšlení a vzdělávání. Dnes škola představuje zásadní prostředí pro přípravu na život v moderní společnosti.
Učení je proces, během něhož si člověk osvojuje nové znalosti, dovednosti, postoje nebo návyky. Děje se to buď vědomě, například ve škole při studiu, nebo nevědomě, třeba pozorováním okolí nebo opakováním každodenních činností. Učení je přirozenou součástí lidského života – začíná už od narození a pokračuje po celý život.
Vnitřní řeč (řeč pro sebe) označuje mentální proces, při kterém člověk používá jazyk k myšlení a sebeorganizaci. Je to forma komunikace, která probíhá uvnitř mysli, a to bez toho, aby byla vyslovena slova nahlas. Vnitřní řeč je způsob, jakým si člověk může organizovat myšlenky, plánovat činnosti, reflektovat situace nebo si připomínat informace.