obsah související se štítkem
Symbolické myšlení je důležitý krok ve vývoji dětského myšlení a představivosti. Znamená, že dítě dokáže pochopit, že něco může představovat něco jiného. Typickým příkladem je hra, kdy si dítě představuje, že kostka je auto, krabice domeček nebo že ono samo je lékař, rodič nebo pohádková postava. Symbolické myšlení se začíná objevovat přibližně kolem druhého roku života a je velmi typické pro období mezi 2. a 4. rokem.
Škola je instituce, jejímž hlavním cílem je vzdělávat a vychovávat děti i dospělé. Nejde jen o předávání znalostí, ale také o rozvoj dovedností, myšlení, spolupráce a osobnosti každého jednotlivce. Slovo „škola“ pochází z řeckého slova „scholé“, které původně znamenalo volný čas určený pro přemýšlení a vzdělávání. Dnes škola představuje zásadní prostředí pro přípravu na život v moderní společnosti.
Tvoření je proces, při kterém člověk vytváří něco nového – ať už jde o předměty, nápady, obrazy, hudbu nebo třeba způsoby řešení problémů. Je úzce spjato s tvořivostí (kreativitou), tedy schopností myslet originálně, objevovat nové možnosti a přistupovat k věcem jinak, než je běžné. Tvoření se neomezuje jen na umělecké oblasti – uplatňuje se i ve vědě, technice, v každodenním životě i v dětské hře.
Uvažování je schopnost přemýšlet, analyzovat a hodnotit různé informace, aby bylo možné se rozhodnout nebo dospět k určitému závěru. V rámci dětského vývoje se tento pojem vztahuje na proces, při kterém se děti učí, jak rozumět světu kolem sebe, jak řešit problémy a jak se orientovat v různých situacích.
Vnitřní řeč (řeč pro sebe) označuje mentální proces, při kterém člověk používá jazyk k myšlení a sebeorganizaci. Je to forma komunikace, která probíhá uvnitř mysli, a to bez toho, aby byla vyslovena slova nahlas. Vnitřní řeč je způsob, jakým si člověk může organizovat myšlenky, plánovat činnosti, reflektovat situace nebo si připomínat informace.